ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา)

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช รัชกาลที่ ๙ ทรงมีพระราชดํารัสพระราชทานให้กับปวงชนชาวไทย ซึ่งเป็นแนวทางในการนำหลักคิดไปใช้ในการดำเนินชีวิตในปัจจุบัน โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่ประกอบด้วย ๒ เงื่อนไข คือ เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม ที่ตั้งอยู่บนพื้นฐานของทางสายกลางที่คำนึงถึง ๓ หลักการ คือ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เพื่อมุ่งให้เกิดความสมดุลและพร้อมต่อการรับการเปลี่ยนแปลงที่อาจจะเกิดขึ้นใน ๔ ด้าน คือ ด้านวัตถุ ด้านสังคม ด้านสิ่งแวดล้อม และด้านวัฒนธรรม ซึ่งถือว่าเป็นหลักคิดที่เป็นจริงของโลกของความจริง เหมาะสมกับการปลูกฝังเด็กและเยาวชน ตลอดจนชุมชนและหน่วยงานต่าง ๆ ทั้งนี้ยังสอดคล้องกับศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์และพระบรมราโชบาย ด้านการศึกษา ๔ ด้าน ของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐

แนวทางในการดำเนินงานในด้านต่าง ๆ

การบริหารงานทั่วไป

ในการดำเนินการขอจัดตั้งสถานศึกษาให้เป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้นำหลักการทรงงานของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ การทำให้ง่ายโดยใช้รูปแบบที่เรียบง่ายไม่ซับซ้อนเพื่อให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และใช้ธรรมชาติช่วยธรรมชาติ เพราะหากเข้าใจธรรมชาติหรือบริบทของโรงเรียนจะส่งผลให้พัฒนาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยทางโรงเรียนจัดให้มีการบริหารจัดการระบบข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ มีบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถในการจัดเก็บและบันทึกข้อมูลต่าง ๆ ทั้งที่เป็นอิเล็กทรอนิกส์และแบบที่เป็นเอกสารที่ทันสมัย ซึ่งง่ายต่อการค้นหาหรือแก้ไข มีการประสานงานและพัฒนาเครือข่ายทางการศึกษาอยู่เป็นระยะ มีนโยบายและแผนงาน มีการบริหารงานและผู้รับผิดชอบงานแต่ละด้านอย่างชัดเจน มีการติดตามและประเมินผลในการจัดกิจกรรมเป็นระยะ ซึ่งกิจกรรมส่วนใหญ่ของศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา จะอยู่ในโครงการเศรษฐกิจพอเพียงดั่งพ่อสอน มีการพัฒนาอาคารสถานที่สิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ติดตั้งป้ายนิเทศที่ให้ความรู้ตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ตลอดจนทำห้องประกอบการและแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ภายในโรงเรียนให้มีความเหมาะสมกับการจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาและเอื้อต่อการศึกษาดูงานจากหน่วยงานภายนอก รวมถึงเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณสมบัติของความพอเพียงในตนเอง จัดให้มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานฯ ผู้ปกครอง ผู้บริหาร คณะครูและ สภานักเรียนให้ทราบถึงนโยบายที่จะจัดตั้งศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา เพื่อความร่วมมือกันขับเคลื่อนโรงเรียนให้ไปสู่เป้าหมาย จัดให้มีการระดมทรัพยากรต่าง ๆ จากภาคีเครือข่ายและทุกภาคส่วน เช่น งานน้ำชาการกุศล เป็นต้น เพื่อนำรายได้มาปรับปรุงและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนให้น่าอยู่น่าเรียนรู้ อีกทั้งนำข้อมูลจากการเยี่ยมบ้านนักเรียนมาวิเคราะห์ภูมิหลังของนักเรียนแต่ละคน เพื่อนำข้อมูลที่ได้รับไปปรับใช้ในการพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะและอุปนิสัยความพอเพียง ด้วยการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมที่หลากหลายและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ส่งผลให้คุณภาพชีวิตของนักเรียนให้ดีขึ้น

การบริหารงานบุคลากร

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้นำหลักการทรงงานของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ ระเบิดจากข้างใน เพราะการขับเคลื่อนกิจกรรมในโรงเรียนที่เกิดจากบุคลากรที่มีคุณภาพในการปฏิบัติงาน ดังนี้
๓.๒.๑ ผู้บริหาร เป็นผู้ที่มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยได้ประสบการณ์มาปฏิบัติตนตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ในการจัดการศึกษาในสถานศึกษาและการบริหารงาน ๔ ฝ่าย คือ งานวิชาการ งานงบประมาณ งานบุคคลและงานบริหารงานทั่วไป โดยน้อมนำหลักการทรงงาน “ศาสตร์พระราชา” มาประยุกต์ใช้ในการบริหารสถานศึกษา เช่น การศึกษาข้อมูลอย่างเป็นระบบ ระเบิดจากข้างใน การมีส่วนร่วม ขาดทุนคือกำไร ไม่ติดตำรา เป็นต้น มีการจัดสรรทรัพยากรได้อย่างคุ้มค่าและสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งอยู่บนรากฐานทางวัฒนธรรมและพร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงที่จะเกิดขึ้น โดยผู้บริหารได้นำความรู้และประสบการณ์ต่าง ๆ เช่น การนำการบริหารงานแบบการมีส่วนร่วม ที่ควบคุมวงจรเดมมิ่งหรือ PDCA มาใช้ควบคู่กับคุณธรรม คือ การมีใจรักในการทำงานในการพัฒนาองค์กร มีการวางแผนในการทำงานอย่างมีระบบเป็นขั้นเป็นตอน บนพื้นฐานของความพอประมาณ ความมีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกัน ที่ดีในตนเอง มาเป็นฐานในการบริหารงานตลอดจนลงมือปฏิบัติ เช่น การประมาณทรัพยากรในการบริหาร คือ ๔ M ทั้งด้านคน (Man) งบประมาณ(Money) วัสดุและอุปกรณ์(Materials)และการบริหารจัดการ (Management) ที่สอดคล้องกับการมีเหตุผลที่เหมาะสม เช่น เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ของนักเรียน และชุมชน ฯลฯ ทั้งนี้จำเป็นต้องมีการศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ หรือจากผู้เชี่ยวชาญ เพื่อป้องกันความเสี่ยงที่อาจจะเกิดขึ้นในภายหลัง ทั้งนี้เพื่อให้การนำใช้ ๔ M นั้น ได้เกิดความคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด ทำให้เกิดความสามัคคีภายในองค์กร เกิดทัศนคติที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมและเกิดความภาคภูมิใจในความสำเร็จขององค์กร เป็นต้น
๓.๒.๒ ครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาได้เข้ารับการอบรมจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก ในการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ การบูรณาการการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อบูรณาการทั้ง ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ๒ ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ รวมถึงทางโรงเรียนฯ จัดให้มีการอบรมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การขับเคลี่อนสถานศึกษาเพื่อขอรับการคัดเลือกจัดตั้งเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และสามารถถอดบทเรียน ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ในแหล่งเรียนรู้และฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ตนเองรับผิดชอบและสามารถถ่ายทอดให้กับนักเรียนและผู้ที่มาศึกษาดูงานได้อย่างถูกต้อง ตลอดจนสามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการในรายวิชาที่ตนเองสอน เพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ส่งผลให้นักเรียนมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงมากขึ้น
– ครูอนุบาลมีแผนการจัดการเรียนการสอนเพื่อการบูรณาการเพื่อเรียนรู้เรื่อง การพัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่มาใช้ให้เกิดประโยชน์ ด้วยการสอนตามด้วยหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ เพื่อบ่มเพาะอุปนิสัยรักการออกกำลังกาย รู้จักพอประมาณในการเคลื่อนไหวร่างกายตามความเหมาะสมกับพื้นที่และช่วงวัย มีหลักสูตรการพัฒนากล้ามเนื้อที่กำหนดไว้ โดยครูรับผิดชอบการสอนได้จัดทําแผนบูรณาการ และถอดบทเรียน ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ เพื่อนําไปใช้ในการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนให้กับนักเรียนอนุบาล เพื่อส่งเสริมทักษะชีวิตและบ่มเพาะอุปนิสัยพอเพียงให้กับนักเรียนด้วยการสร้างคําถาม เพื่อนำไปเป็นหลักในการออกกำลังกายและประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตในอนาคต สมควรกับวัย ทําให้นักเรียนในระดับอนุบาล เกิดความเข้าใจถึงความรู้ที่ได้รับผ่านการเรียนรู้แบบรูปธรรม ซึ่งได้สัมผัส ได้เห็น และได้ลงมือปฏิบัติจริง ทั้งนี้ครูและนักเรียนร่วมกันคิดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการ ๔ ด้าน ประกอบด้วย ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา เพื่อก่อให้เกิดเป็นการบ่มเพาะอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างแท้จริง
– ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาจัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนการสอนที่บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ และแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการกับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกฐานการจัดการเรียนรู้ Version ๓.๓ Plus เพื่อให้นักเรียนเข้าใจหลักการ ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ คือ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่มีความสอดคล้องกับศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์และพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๔ ด้านของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ โดยผ่านการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมด้วยการได้สัมผัส ได้เห็นและได้ลงมือปฏิบัติจริง ซึ่งครูจะสอดแทรกกิจกรรมที่หลากหลายลงในเนื้อหาความรู้ทำให้นักเรียนได้ซึมซับความเข้าใจไปอย่างไม่รู้ตัว เพื่อก่อให้เกิดคุณลักษณะและอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงอย่างแท้จริง และมีฐานการเรียนรู้เป็นแหล่งเรียนรู้
๓.๒.๓ นักเรียนโรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้จัดการอบรมนักเรียนแกนนํา โดยมีผู้บริหารและคณะครู ร่วมกับวิทยากรที่ให้ความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและท้องถิ่นด้านภูมิปัญญาชาวบ้าน มาให้ความรู้ ซึ่งนักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ และ หลักนิติธรรม เน้น ๒ เงื่อนไขคือความรู้และคุณธรรม ตามด้วย ๓ หลักการ คือ ความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี เพื่อให้เกิด ๔ มิติ ที่สมดุลพร้อมรับการเปลี่ยนแปลง คือ วัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์ และพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๔ ด้านของรัชกาลที่ ๑๐ รวมถึงหลักนิติธรรมคือการสร้างกฎกติกาเพื่อการอยู่ร่วมกัน จากนั้นได้ถอดบทเรียนเรื่องต่างๆ เช่น การซื้อรถ การอาบน้ำและอื่นๆ ซึ่งสามารถนําไปถ่ายทอดให้กับเพื่อนร่วมห้องและน้องๆ ได้อย่างถูกต้อง
๓.๒.๔ คณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) จัดให้มีการประชุมภาคีเครือข่ายอันประกอบไปด้วย ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษา ครู ผู้ปกครอง ชุมชน นักเรียนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อแจ้งให้ทราบถึงการที่ทางโรงเรียนฯ จะดำเนินการขอรับการประเมินจัดตั้งเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และรับรู้แนวทางในการขับเคลื่อนสถานศึกษาสู่การปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงหรือตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ โดยมติที่ประชุมให้การอนุมัติและเห็นชอบสนับสนุนโรงเรียน ทั้งนี้ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับทางโรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) มีความสนใจที่จะมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักแนวคิด อยู่อย่างพอเพียงของสถานศึกษา เห็นคุณค่าและศรัทธาในหลักคิดของพ่อหลวง ตลอดจนพร้อมที่จะสนับสนุนแนวทางตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศึกษาและยังสามารถขยายผลต่อครอบครัว ชุมชน องค์กรหรือหน่วยงานต่าง ๆ ต่อไปโดยสรุปภาพรวมด้านบุคลากรของโรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) พบว่า ร้อยละ ๙๕ ของบุคลากร มีความเข้าใจถึงความหมายตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้อง และมีความเข้าใจในการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ อันเห็นได้จากการจัดการเรียนการสอน ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปสู่การปฏิบัติ จนทำให้เกิดผลประจักษ์ต่อตัวผู้เรียน บุคลากรมีการพัฒนาตนเองในด้านหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการเข้าร่วมโครงการต่าง ๆ ในชุมชนและโรงเรียนเครือข่ายฯลฯ บุคลากรหลายท่านเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวิตให้กับผู้อื่นได้อย่างดี เช่น การมีวินัยในตนเอง ไม่ทำให้ตนเองและผู้อื่นเดือดร้อน รวมทั้งมีอุปนิสัยเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ แบ่งปันช่วยเหลือผู้อื่น มีใจกุศล บริจาคทาน และทำบุญเป็นประจำ เป็นต้น มีส่วนร่วมในการสร้างประโยชน์ต่อสังคมอย่างต่อเนื่อง อีกทั้งยังมีความตระหนักรู้ถึงความสำคัญด้านการใช้ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างคุ้มค่า รวมถึงการอนุรักษ์ ฟื้นฟูสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เห็นคุณค่าของภูมิปัญญาท้องถิ่นสามารถเป็นแบบอย่างให้กับสถานศึกษาและชุมชนได้อย่างดี

การบริหารงานงบประมาณ

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้นำหลักการทรงงานของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ ประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด โดยจัดให้มีการจัดทำแผนงานการบริหารจัดการงบประมาณของสถานศึกษา ให้มีความสอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการดำเนินการตามแผนงบประมาณ ตลอดจนมีการติดตามประเมินผลการดำเนินโครงการและปรับปรุงพัฒนาการบริหารจัดการงบประมาณให้เหมาะสมในปีต่อไป แผนการดำเนินงานบริหารจัดการงบประมาณในการดำเนินงานในแต่ละโครงการหรือกิจกรรม จะคำนึงผลที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน สถานศึกษาและชุมชนเป็นหลัก เพื่อให้เกิดความคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด มีการประชุมชี้แจงการจัดสรรงบประมาณ ความเข้าใจในการจัดซื้อจัดจ้างสื่อ วัสดุอุปกรณ์อย่างเหมาะสมกับความจำเป็นด้วยความซื่อสัตย์สุจริต สามารถตรวจสอบได้ทุกโครงการและทุกกิจกรรม ซึ่งเมื่อการดำเนินงานเป็นไปตามแผนงานเรียบร้อยแล้ว จะมีการติดตามผลการดำเนินงานตามแผนงบประมาณและตรวจสอบการจัดซื้อจัดจ้าง ติดตามการใช้ประโยชน์ที่เกิดจากการใช้งบประมาณแต่ละครั้ง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน สถานศึกษาและชุมชน มีการสรุปโครงการและนำผลการดำเนินงานมาปรับปรุงแก้ไข เพื่อวางแผนการดำเนินงานให้ถูกต้องกับโอกาสต่างๆ ต่อไป

การบริหารงานวิชาการ

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้นำหลักการทรงงานของ พ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ การศึกษาข้อมูลอย่างเป็นระบบ เพราะการดำเนินงานขับเคลื่อนกิจกรรมต่าง ๆ จำเป็นต้องศึกษาหาความรู้และค้นคว้าหาข้อมูลมาวางแผนการดำเนินงานได้อย่างถูกต้อง ทั้งนี้โรงเรียนได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางและขับเคลื่อนการบูรณาการในการจัดการศึกษาและกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามภูมิสากล มีการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของโรงเรียน“วิถีชีวิตตามหลักการศาสนา เดินตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” ซึ่งสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ที่มุ่งจัดการศึกษาให้เยาวชนเป็นคนดี มีคุณธรรม มีความรู้ความสามารถเต็มตามศักยภาพของแต่ละบุคคล มีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพสุจริต และใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุขตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีความสอดคล้องกับศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์และพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๔ ด้านของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ เน้นการมีส่วนร่วมของชุมชนทั้งในและนอกสถานศึกษา
ด้านงานวิชาการ ทางโรงเรียนจึงได้จัดทำแผนบูรณาการ ๘ กลุ่มสาระฯ Version ๓.๓ Plus กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อนำมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชั้นเรียน และใช้แผนบูรณาการ Version ๓.๓ Plus ในฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่จัดกลุ่มเป็นระบบประเทศในกลุ่มอาเซียน ทั้งนี้ได้มีการติดตามผลการดำเนินการเพื่อขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในโรงเรียนและชุมชนให้เกิดความเข้มแข็งต่อไป ในการบูรณาการการจัดกระบวนการเรียนการสอนนั้น เพื่อมุ่งให้นักเรียนนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปใช้เป็นทักษะชีวิตในการดำเนินชีวิตในอนาคต มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนครอบคลุมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่าง มีทักษะและเกิดความสุขในการเรียนเข้าสู่กระบวนการเรียนการสอน ทำให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจและมีความสุขตามหลักการพอเพียงและมีการถอดบทเรียน ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ในแต่ละกิจกรรม โดยมีครูแกนนำเป็นโค้ชให้ มีการติดตามผลการดำเนินงานระหว่างอยู่เป็นระยะ เพื่อหาข้อสรุปปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นมาปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนแบให้เกิดประสิทธิภาพและมีประสิทธิผลต่อโรงเรียนอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน

แหล่งเรียนรู้

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) ได้นำหลักการทรงงานของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ ภูมิสังคม เพื่อให้สอดคล้องกับแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกของโรงเรียน ทั้งนี้ทางโรงเรียนมีฐานการเรียนรู้ ที่เสริมสร้างคุณลักษณะและอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงให้กับนักเรียนที่สอดคล้องกับภูมิสังคมของสถานศึกษา ซึ่งอยู่ในพื้นที่ประกอบอาชีพด้านการเกษตร ประกอบกับโรงเรียนมีพื้นที่ในการทำกิจกรรมทางการเกษตรอย่างเพียงพอต่อจำนวนนักเรียน โดยมีวิทยากรรับผิดชอบฐานการเรียนรู้ทุกฐาน ซึ่งสามารถอธิบายการใช้ประโยชน์จากฐานการเรียนรู้ในการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้องและชัดเจน รวมทั้งมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สื่อประกอบการเรียนรู้ประจำฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถสื่อความได้ถูกต้องและชัดเจน มีการประเมินผล มีการใช้ฐานการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างเป็นรูปธรรมและนำผลการประเมินมาพัฒนา ปรับปรุงฐานการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ทำให้โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) มีฐานการเรียนรู้ที่สามารถรองรับนักเรียน สถานศึกษาอื่น ชุมชนรวมทั้งหน่วยงานภายนอกมาศึกษาดูงานและใช้ประโยชน์ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพราะนักเรียนจะได้ลงมือปฏิบัติจริง ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งก่อให้เกิดความรู้ที่คงทนตลอดไป

วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

โรงเรียนบ้านลาดช้าง(ระคนกิจศึกษา) มีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วม โดยมีการประชุมคณะครูคณะกรรมการฯสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนและตัวแทนนักเรียน โดยได้นำหลักการทรงงานของพ่อหลวงรัชกาลที่ ๙ คือ ร่วมกันศึกษาข้อมูลอย่างเป็นระบบและระเบิดจากข้างใน ตลอดจนทำตามลำดับขั้นตอน เพื่อให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงเป็นศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ด้วยการน้อมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็นแนวทางในการพัฒนาตามหลักการ ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ ดังต่อไปนี้
๓.๖.๑ ศึกษาสภาพปัญหาของโรงเรียน ด้วยการ SWOT ซึ่งบริบทโดยรอบของโรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายนอกห้องเรียนมากมาย ชุมชนส่วนใหญ่มีอาชีพเกษตรกรรม จึงเหมาะต่อการน้อมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลักการ ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ มาใช้ในการบริหารจัดการและได้เสนอขออนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษา
๓.๖.๒ ทุกภาคส่วนฯร่วมประชุม วางแผนการดําเนินงานและมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบให้กับบุคลากรที่เข้าร่วมหรือเครือข่ายหรือหน่วยงานอื่น ๆ
๓.๖.๓ การดําเนินการตามที่วางแผนไว้มีขั้นตอนดังนี้
๓.๖.๓.๑ พัฒนาครูให้รู้และเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลัก ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ สามารถเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๓.๖.๓.๒ จัดทําแผนการบริหาร และแผนการสอนที่บูรณาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้
๓.๖.๓.๓ มอบหมายครูผู้รับผิดชอบในแต่ละฐานการจัดการเรียนรู้
๓.๖.๓.๔ สร้างฐานการเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จํานวน ๕ กลุ่มกิจกรรม ๑๗ ฐานการเรียนรู้
๓.๖.๓.๕ สร้างความเข้าใจการบริหารจัดการฐานการเรียนรู้ โดยให้ครูและนักเรียน ร่วมกันพิจารณาความร่วมมือกันดําเนินการแบ่งพื้นที่ แบ่งเนื้อหา แบ่งงาน แบ่งกิจกรรมที่รับผิดชอบ
๓.๖.๓.๖ คณะครูและนักเรียน สามารถเรียนรู้ในฐานการเรียนรู้แต่ละฐานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามหลักการ ๒ ๓ ๔ ๓ ๔ โดยมีความรู้และเข้าใจหลักคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่มีความสอดคล้องกับศาสตร์การพัฒนา ๓ ศาสตร์ ซึ่งสอดคล้องกับพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๔ ด้าน ของในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ มีการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ รู้จักวัสดุอุปกรณ์สื่อใบงาน รู้วิธีการดําเนินกิจกรรม และวิธีการประเมินผลกิจกรรมต่าง ๆ ได้
๓.๖.๓.๗ จัดสร้างฐานการจัดการเรียนรู้
๓.๖.๓.๘ ใช้ฐานการจัดการเรียนรู้ เพื่อสร้างคุณลักษณะและอุปนิสัยของนักเรียนให้มีแนวคิด “อยู่อย่างพอเพียง”
๓.๖.๓.๙ สร้างศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๓.๖.๓.๑๐ มีการวัดผลประเมินผลโครงการเป็นระยะ ควบคุมแผนงานด้วยวงจร PDCA
๓.๖.๓.๑๑ นำข้อมูลที่ได้ไปปรับปรุงแก้ไขและพัฒนา
๓.๖.๓.๑๒ สรุปผลการดำเนินงาน
๓.๖.๓.๑๓ เผยแพร่ผลงาน/ขยายผลการจัดการเรียนรู้